المعرفي لأساليب تعديل السلوك لدى معلمين المدارس الحكومية للتربية الخاصة

Abstract

هدف البحث الى التعرف على مستوى المعرفي لدى المعلمين التربية الخاصة في مراكز الحكومية  لبرنامج تعديل السلوك.وكذلك دلالة الفروق الاحصائية  في المستوى المعرفي لدى المعلمين التربية الخاصة تبعا للمتغيرات (شهادة، خبرة، العمر، الأختصاص).

تم استخدام المنهج الوصفي المقارن، كما بلغ المجتمع الدراسة(53) الكادر التدريسو بلغت العينة (34) معلم و معلمة و تم اختيارهم بطريقة العشوائية من بين المعلمين الذين يعملون في المدراس الحكومية للتربية الخاصة في مدرينة دهوك وكذلك تم اختيا (15) معلم ومعلمة لاستخراج الثبات المقياس.اعتمدت الباحثة على اختبار الذي اعده (الاعرابي، 2007) لقياس مستوى المعرفي و الذي يتكون من (44) فقرة ذو ثلاث اجابات، حيث عولجت البيانات الورادة بالبحث إحصائيا باستخدام الحقيبة الاحصائيةللعلوم الاجتماعية (SPSS) .

و قد تم تطبيق الاختبار t.test  لعينة واحدة و اختبار  t.test لعينتين مستقلتبن  و اختبار تحليل التباين و اختبار البعدي ل  (L.S.D) للمقارنة بين المجموعات و معامل الارتباط الفا كرونباخ لثبات المقياس.

اظهرت النتائج ، ان مستوى المعرفي لدي معلمين كان متوسطا و كذلك عدم وجود فروق ذو دلالة احصائية تبعا لبعض المتغيرات الديمغرافية ( شهادة ، و الاختصاص). بينما وجود فروق ذو دلالة احصائية لدي المتغيرات الديمغرافية (العمر ، و الخبرة) بالنسبة للخبرة كان لصالح الفئة الثالثة ( 30-35) سنة خبرة و اما بالنسبة للعمر فكانت النتائج لصالح من هم اكبر سنا بين المعلمين و الذي بلغ (43 – فاكثر).