أثر استراتيجية مثلث الاستماع في دافعية تلاميذ الصف الرابع الابتدائي نحو مادة العلوم

Abstract

هدف البحث الحالي إلى : التعرف على أثر استراتيجية مثلث الاستماع في دافعية تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم, ولتحقيق هذا الهدف فقد صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية :

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة العلوم وفقا لاستراتيجية مثلث الاستماع ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية .

لقد تكون مجتمع البحث من جميع تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المدارس الإبتدائية الصباحية التابعة لمديرية تربية واسط للعام الدراسي (2018-2019) م واختيرت العينة عشوائياً من مجتمع البحث وتكونت من (52) تلميذاً, وبواقع (26) تلميذاً للمجموعة التجريبية و(26) تلميذاً للمجموعة الضابطة, أما عن تحديد محتوى المادة العلمية فقد تمثلت بثلاث وحدات دراسية وهي (الرابعة والخامسة والسادسة) من كتاب (العلوم ) للصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2018- 2019), ط1 . أعد الباحث أداة البحث, وهي مقياس الدافعية, وقد تكون بصيغته النهائية من (26) فقرة ذات الثلاث بدائل (موافق , ولا أدري , وغير موافق), وقد تم التأكد من صدق المقياس وثباته .

استعمل الباحث الأساليب الاحصائية الآتية للوصول إلى نتائج البحث :

الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين, معادلة ألفا كرونباخ .

وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية :

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة العلوم وفقا لاستراتيجية مثلث الاستماع ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفقا للطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية