تعزيز التعليم باستخدام تكنولوجيا المعلومات من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في جامعة واسط

المؤلفون

  • أ.م. أحمد حافظ ابراهيم القريشي جامعة واسط / قسم المكتبات والمعلومات مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss3.637

الكلمات المفتاحية:

تكنولوجيا المعلومات ، التعليم الجامعي، التعليم الالكتروني

الملخص

تواجه المؤسسات التعليمية العديد من التحديات والمتغيرات التي تفرض عليها إتباع أساليب جديدة  في طرق واساليب التعليم، حيث أدى التقدم التكنولوجي إلي ظهور أساليب وطرق جديدة للتعلم غير المباشر تعتمد على توظيف الوسائل التكنولوجية الحديثة وتوظيفها في التعليم الجامعي وهومايسمى بالتعليم الالكتروني.هدفت الدراسة الكشف عن التحديات التي تواجهة استخدام التعليم الالكتروني في كلية علوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات، منهج الدراسة هو الميداني والاستبيان اداة لجمع البيانات، نتائج الدراسة اهم التحديات التي تواجه اعضاء هيئة التدريس في تنفيذ للتعليم الالكتروني هي عدم كفاية البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات، واهم الفوائد استخدام التعليم الالكتروني في التعليم هي إمكانية التواصل التفاعلي بين الطلاب والاساتذه. توصي الدراسة اجراء البحوث العلمية في مجال التعليم الإلكتروني كتطور حتمي في ظل ثورة تكنولوجيا المعلومات الحديثة.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

Ahmed Ezzat Othman, A. (2023). The role of the university in implementing hybrid education from the viewpoint of faculty members: a field study. . Journal of the College of Education (Assiut), 39 (1.2), 1-27.

Al-Zuhairi., T. N. ( 2009). Strategy for implementing e-learning programs in Iraqi universities. Cybrarians Journal.- No. 20.

Andreea.M .Tîrziua, C. (2014). Education 2.0: E-Learning Methods.- 5th World Conference on Learning. Teaching and Educational Leadership, WCLTA.

Anene, J. N. (2014). Problem and prospect e-learning in Nigerian universitie. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 3(2).

Aoued, P. B. (2016). The role of e-learning in Algerian universities in the development of a knowledge society.

Bharuthram, S. &. (2013). Introducing e‐learning in a South African Higher Education Institution: Challenges arising from an intervention and possible responses . British Journal of Educational Technology, 44(3).

Cegarra‐Navarro, J. G.‐S. (2005). E‐learning: organizational requirements for successful feedback learning.‏. Journal of Workplace Learning, 17(5/6), 276-290.

Ebner, M. S. (2020). COVID-19 epidemic as E-learning boost? Chronological development and effects at an Austrian university against the background of the concept of “. Future Internet, 12(6), 94.

Eze, S. C.-E. (2018). The utilisation of e-learning facilities in the educational delivery system of Nigeria: a study of M-University. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1).

Frank L Misiti Jr, e. R. (2001 ). Factors Influencing the Initiation and the Continuation of Open Education Programs . , Education , Vol 101 , No 2 ,.

Ghwela, M. A. (2023). English Language Teachers' Perceptions of Using Technology in Teaching English Language at Al-Asmarya University. Abhat Journa, 15.

Hasan, I. M. (2018). The reality of using information and communications technology in university education/Nawroz University as a model. . Academic Journal of Nawroz University, 7(1), 187-200.

Hussain, F. (2012). E-LEARNING 3.0 = E-LEARNING 2.0 + WEB 3.0? . IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in Digital Age.

Ibrahim, A. H. (2016). Requirements for activating the use of e-learning in Iraqi universities. . Wasit Journal of Human Sciences .-No. 34. Volume 12. .

Khalifa Mohammed, A. &. (2023). Developing the academic performance of university teaching staff using the added value of distance education in light of the experiences of England and the United States of America: (a comparative study). Educatio Journal of Adult Education, 5(4).

Khalifa Muhammad, A. E. (2023). Developing the academic performance of university teaching staff using the added value of distance education in light of the experiences of England and the United States of America: (a comparative study). Educational Journal of Adult Education.

Kibuku, R. N. (2020). e Learning Challenges Faced by Universities in Kenya: A Literature Review. Electronic Journal of e-Learning 18(2).

KOURAK, M. E. (2021). ntegrating Flipped learning pedagogy at Algerian Higher education during COVID-19 Students’ perceptions and Teachers’ attitudes‏. (Doctoral dissertation, Université Ibn Khaldoun-Tiaret-).

Mapuva, J. (2009). Confronting challenges to e-learning in higher education institutions.‏. International Journal of Education and Development Using ICT, 5(3), 101-114.

Omari, M. &.–D. (2020). The Status Quo of Applying information and Communication Technology in Teaching at Public Schools According to Itzkan’s Stages from Teachers’ Point of View in Arramtha Directorate. Dirasat: Educational Sciences, 47.

Rahmani, A. &. (2022). Blended Learning and Flipped Classrooms Application during Post Pandemic. ‏. Arab World English Journal, 13(2), 451-461.

Tankeleviciene, L. &. (2009). Towards a conceptual model of learning context in e-learning. Ninth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (pp. 645-646).

Tarus, J. K. (2015). Challenges of implementing e-learning in Kenya: A case of Kenyan public universities. The international review of research in open and distributed learning, 16(1).

التنزيلات

منشور

2024-07-01

إصدار

القسم

قسم المكتبات والمعلومات

كيفية الاقتباس

أحمد حافظ ابراهيم القريشي أ. (2024). تعزيز التعليم باستخدام تكنولوجيا المعلومات من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في جامعة واسط. مجلة واسط للعلوم الانسانية, 20(3), 106-71. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss3.637

المؤلفات المشابهة

71-80 من 112

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.