قصة جيلين من المعلمين: تبني التعلم المتنقل بين جيلي المعلمين الأصغر والأكبر سنًا

الملخص

بحثت هذه الدراسة في تبني التعلم المحمول من قبل الجيل الأصغر من المعلمين (33 مشاركًا) والجيل الأكبر سنًا من المعلمين (35 مشاركًا). تم تصميم استبيان لتحديد وجهات نظر المشاركين. تم الكشف عن اختلافات كبيرة فيما يتعلق بوجهات نظر الجيل الأصغر من المعلمين والجيل الأكبر سنًا من المعلمين حول تنفيذ التعلم المحمول. فيما يتعلق بمستويات الكفاءة، أشارت النتائج إلى أن الجيل الأصغر من المعلمين كان لديه مستوى متوسط من الكفاءة، في حين أن الجيل الأكبر سنًا من المعلمين كان لديه مستوى منخفض من الكفاءة في تنفيذ التعلم المحمول. بينما كانت الأجيال الأصغر سنًا من المعلمين إيجابية بشأن التعلم المحمول، كانت الأجيال الأكبر سنًا من المعلمين محايدة أو إيجابية إلى حد ما بشأن التعلم المحمول. بينما أبدت الأجيال الشابة من المعلمين تفاؤلاً تجاه التعلم عبر الهاتف المحمول، أبدت الأجيال الأكبر سناً تفاؤلاً محايداً أو متوسطاً تجاهه. اعتبر كلٌّ من الأجيال الشابة والأجيال الأكبر سناً من المعلمين التدريب على تطبيق التعلم عبر الهاتف المحمول مهماً أو بالغ الأهمية؛ ومع ذلك، أبدت الأجيال الشابة من المعلمين تفاؤلاً أكبر تجاه التدريب مقارنةً بالأجيال الأكبر سناً. وشملت العوامل المُدركة التي قد تؤثر على تبني المعلمين للتعلم عبر الهاتف المحمول العوامل الثقافية، وقبول الطلاب والمعلمين والمديرين التعليميين له، وقدرة المعلمين على إدارة الفصول الدراسية، ومستويات المعرفة الرقمية لديهم، والتدريب. بينما كانت لدى الأجيال الأكبر سنًا من المعلمين ثقة طفيفة في تطبيق التعلم المتنقل، بدا أن الأجيال الأصغر سنًا من المعلمين واثقة منه إلى حد ما. لم يستخدم كلٌّ من الأجيال الأكبر سنًا والأجيال الأصغر سنًا أنشطة التعلم المتنقل قط، أو نادرًا ما استخدموها، لتعليم مهارات لغوية ومهارات فرعية مختلفة