تصورات الطلاب حول توافق الأدوات الناطقة مع احتياجات التواصل: دراسة جماعية مركزة

المؤلفون

  • الباحث: بختيار شاهين محمد شريف كلية التربية الأساسية –جامعة دهوك مؤلف
  • أ.م.د. أسماء يحيى قاسم كلية التربية الأساسية –جامعة دهوك مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss3.1006

الكلمات المفتاحية:

وسائل التحدث، الاحتياجات التواصلية، تصورات الطلاب، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مناقشات المجموعات المركزة

الملخص

بحثت هذه الدراسة النوعية في كيفية تقييم طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في كلية التربية الأساسية، جامعة دهوك، قسم اللغة الإنجليزية، في المرحلتين الثانية والثالثة، للوسائل الشفهية المستخدمة في الفصل الدراسي الأول، وفقًا لمتطلباتهم التواصلية. أجريت الدراسة من خلال مناقشات جماعية مركزة مع 24 طالبًا (12 أنثى و12 ذكرًا على التوالي) تم اختيارهم من إجمالي 250 طالبًا تقريبًا. ركز التحليل الموضوعي لسجلات المناقشات الجماعية المركزة على فهم تجارب الطلاب للوسائل التي تعتمد على قابليتها للاستخدام الأكاديمي والمهني والتوافق الثقافي، بالإضافة إلى إجراءات التقييم. أظهرت الدراسة أن الطلاب اكتسبوا الثقة من خلال وسائل التعليم، إلا أن العديد منهم شكك في ارتباطها بالمواقف العملية والتوافق الثقافي، بالإضافة إلى إجراءات الاختبار، وخاصةً طلاب المرحلة الثالثة. أعرب طلاب المرحلة الثالثة عن تفضيلهم للمواد الحقيقية، إلى جانب المواضيع التي تركز على تحقيق الطلاقة اللغوية فوق كل اعتبار آخر. وقيم طلاب المرحلة الثانية مساعدة الأساتذة أكثر من أي شيء آخر. وقد غيّر الطلاب تدريجيًا تصوراتهم للمواد الشفهية خلال تطورهم اللغوي، وتزايدت حاجتهم إلى مهارات التواصل. تبين عملية التقييم أن ردود الطلاب تساعد الأساتذة على تطوير وسائل التحدث من خلال مطابقتها مع الاحتياجات المتنوعة للطلاب. 

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

السيرة الشخصية للمؤلف

  • أ.م.د. أسماء يحيى قاسم، كلية التربية الأساسية –جامعة دهوك

    English Department

    Assistant Professor

المراجع

Bondouck, Y., & Sabuncuoglu, O. (2022). EFL instructors' perceptions of group-work and pair-work speaking activities at international schools in İstanbul. International Journal of Humanities and Social Science Studies, 10(3), 62-75. https://doi.org/10.5281/zenodo.6838864

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

British Educational Research Association [BERA]. (2018). Ethical guidelines for educational research (4th ed.). https://www.bera.ac.uk/publication/ethical-guidelines-for-educational-research-2018

Bryman, A. (2016). Social research methods (5th ed.). Oxford University Press.

Bygate, M. (2001). Speaking. Oxford University Press.

Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.

Celce-Murcia, M., & Olshtain, E. (2000). Discourse and context in language teaching: A guide for language teachers. Cambridge University Press.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Dincer, A., & Dariyemez, T. (2020). Proficient speakers of English as a foreign language: A focus-group study. IAFOR Journal of Education, 8(1), 83–99. https://doi.org/10.22492/ije.8.1.05

Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Lawrence Erlbaum Associates.

Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2021). Teaching and researching motivation (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351006743

Gilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language Teaching, 40(2), 97–118. https://doi.org/10.1017/S0261444807004144

Hadijah, S., & Musfirah, M. (2022). Students' perceptions of small group discussion in developing speaking skills. Journal of Languages and Language Teaching, 10(1), 1-12.

Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Pearson Education.

Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching (5th ed.). Pearson Education Limited.

Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford University Press.

Huynh, T. T. N., & Dan, T. C. (2020). Using authentic materials to develop intercultural communicative competence for EFL students in Vietnam. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(2), 787-797.

Karya, P. J., Takarroucht, K., Zano, K., & Zamorano, A. (2022). Developing the prototype of picture-based learning materials in the teaching of speaking skills. Journal of Language and Literature Studies, 2(2), 109–116. https://doi.org/10.36312/jolls.v2i2.763

Kramsch, C. (1993). Context and culture in language teaching. Oxford University Press.

Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.

Lambert, S. D., & Loiselle, C. G. (2008). Combining individual interviews and focus groups to enhance data richness. Journal of Advanced Nursing, 62(2), 228-237. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2007.04559.x

Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). Academic Press.

Masuram, J., & Sripada, P. N. (2020). Developing speaking skills through task-based materials. Procedia Computer Science, 172, 60–65. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.009

McDonough, J., & Shaw, C. (2003). Materials and methods in ELT: A teacher's guide (2nd ed.). Blackwell Publishing.

Mishan, F., & Timmis, I. (2015). Materials development for TESOL. Edinburgh University Press.

Nunan, D. (1991). Language teaching methodology: A textbook for teachers. Prentice Hall.

Nunan, D. (2015). Teaching English to speakers of other languages: An introduction. Routledge.

Ramadhan, S. A., & Hussein, A. A. (2020). An investigation and evaluation of the impact of the integrated language skills approach on English Departments EFL students' speaking skill in UOD. Academic Journal of Nawroz University, 9(4), 51–70. https://doi.org/10.25007/ajnu.v9n4a891

Riadil, I. G. (2020). EFL students in speaking skill: Identifying English education students' perceptions of the psychological problems in speaking skill. Journal of English Education and Teaching, 4(3), 429-441.

Richards, J. C. (2008). Teaching listening and speaking: From theory to practice. Cambridge University Press.

Richards, J. C. (2019). Curriculum development in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.

Schmidt, R. (2001). Attention, awareness, and individual differences in language learning. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction (pp. 3–32). Cambridge University Press.

Seedhouse, P. (2004). The interactional architecture of the language classroom: A conversation analysis perspective. Language Teaching, 51(3), 369–382.

Shao, K., Pekrun, R., & Nicholson, L. J. (2019). Emotions in classroom language learning: What can we learn from achievement emotion research? System, 86, 102121. https://doi.org/10.1016/j.system.2019.102121

Suh, J., & Lee, H. (2023). Promoting speaking in the young learner classroom through task-based digital storytelling via online technology: A case study. Journal of Computer-Assisted Language Learning, 36(4), 567–589. https://doi.org/10.1515/jccall-2023-0004

Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In G. Cook & B. Seidlhofer (Eds.), Principle and practice in applied linguistics: Studies in honour of H. G. Widdowson (pp. 125–144). Oxford University Press.

Tomlinson, B. (Ed.). (2011). Materials development in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781139042789

Ur, P. (2012). A course in English language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.

Van de Pol, J., Volman, M., & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher–student interaction: A decade of research. Educational Psychology Review, 22(3), 271–296. https://doi.org/10.1007/s10648-010-9127-6

Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press.

التنزيلات

منشور

2025-07-31

إصدار

القسم

اللغات الأوروبية وأدابها

كيفية الاقتباس

بختيار شاهين محمد شريف ا., & أسماء يحيى قاسم أ. . (2025). تصورات الطلاب حول توافق الأدوات الناطقة مع احتياجات التواصل: دراسة جماعية مركزة. مجلة واسط للعلوم الانسانية, 21(3), 1374-1344. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss3.1006

المؤلفات المشابهة

31-40 من 90

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.