العلاقة بين التفكير الإبداعي ومستوى استخدام طلبة الجامعة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي

المصادر

البرعي، أحمد. (2022). تطبيقات الذكاء الاصطناعي والروبوت من منظور الفقه الإسلامي. مجلة دار الإفتاء المصرية، 14(48)، 12.

بينيـت، توني، وآخرون. (2005). مفاتيح اصطلاحية جديدة: معجم مصطلحات الثقافة والمجتمع (ترجمة سعيد الغانمي). المنظمة العربية للترجمة/ مركز دراسات الوحدة العربية، بيروت.

ثائر، حسين. (2009). الشامل في مهارات التفكير. الأردن: ديبونو للطباعة والنشر.

الرابغي، خالد بن محمد بن محمود. (2014). التفكير الإبداعي والمتغيّرات النفسية والاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين (ط. 1). عمّان: مركز ديبونو لتعليم التفكير.

ربايعة، محمد خالد. (2009). الذكاء الاصطناعي. مجلة آفاق المستقبل.

رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2016). رؤية 2030 في التعليم.

سيم، ستيوارت. (2011). دليل ما بعد الحداثة في تاريخها وسياقها الثقافي (ترجمة وجيه سمعان عبد المسيح). القاهرة: المركز القومي للترجمة.

إبراهيم، عبد الستار. (2002). الإبداع: قضاياه وتطبيقاته. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

عبد الناصر، ف. أ. (2023). دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب في المواقف التعليمية. آفاق جديدة في تعليم الكبار، (34)، 1–24. جامعة عين شمس – مركز تعليم الكبار.

عطية، محسن علي. (2010). البحث العلمي: مناهجه، أدواته، وسائله. عمّان: دار المناهج للنشر والتوزيع.

عنيم، غسان. (2017). الحداثة وما بعد الحداثة. مجلة الفكر السياسي، 18(63).

فرج، صفوت. (1980). القياس النفسي. القاهرة: دار الفكر العربي.

الهيلات، مصطفى. (2015). مقياس هيرمان لأنماط التفكير. الأردن: مركز ديبونو لتعليم التفكير.

ملحم، سامي محمد. (2000). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. عمّان: دار المسيرة.

حنا، مهدي. (2021). ذكاء الاصطناعي والصراع الإمبريالي. عمّان: الآن ناشرون وموزعون.

تشيرتون، ميل، وآخرون. (2012). علم الاجتماع: النظرية والمنهج (ترجمة هناء الجوهري). القاهرة: المركز القومي للترجمة.

Anastasi, A. (1976). Psychological testing (4th ed.). New York, NY: Macmillan.

Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation (Vol. 2, pp. 89–195). Academic Press.

Atlas, S. (n.d.). ChatGPT for higher education and professional development: A guide to conversational AI.

Clark, A., & Chalmers, D. (1998). The extended mind. Analysis, 58(1), 7–19.

Eble, R. L. (1972). Essentials of education measurement (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Floridi, L., Cowls, J., Beltrametti, M., Chatila, R., Chazerand, P., Dignum, V., Luetge, C., Madelin, R., Pagallo, U., Rossi, F., Schafer, B., Valcke, P., & Vayena, E. (2018). AI4People—An ethical framework for a good AI society: Opportunities, risks, principles, and recommendations. Minds and Machines, 28(4), 689–707. https://doi.org/10.1007/s11023-018-9482-5

Hwang, Y., & Wu, Y. (2025, January 27). The influence of generative artificial intelligence on creative cognition of design students: A chain mediation model of self-efficacy and anxiety. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1455015

Inhelder, B., & Piaget, J. (1958). The growth of logical thinking from childhood to adolescence: An essay on the construction of formal operational structures. New York, NY: Basic Books.

Jin, S.-H., et al. (2023). Supporting students’ self-regulated learning in online learning using artificial intelligence applications. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 37.

Kassymova, G. K. (2023). Ethical problems of digitalization and artificial intelligence in education: A global perspective. Journal of Pharmaceutical Negative Results, 2150–2161. https://doi.org/10.47750/pnr.2023.14.S02.254

Khotimah, K., & Rusijono, A. M. (2024). Enhancing metacognitive and creativity skills through AI-driven meta-learning strategies. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 18(5).

Kim, M., et al. (2025). AI for academic success: Investigating the role of usability, enjoyment, and responsiveness in ChatGPT adoption. Education and Information Technologies, 1–22.

Li, D., & Du, Y. (2017). Artificial intelligence with uncertainty. CRC Press.

Mayer, R. E. (2003). The promise of multimedia learning: Using the same instructional design methods across different media. Learning and Instruction, 13(2), 125–139.

Mazari, N. (2025). Building metacognitive skills using AI tools to help higher education students reflect on their learning process. RHS: Revista Humanismo y Sociedad, 13(1).

Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child (D. Coltman, Trans.). Orion.

Rasheed, T. (2025, July). Metacognitive skill development through AI-enhanced educational platforms: A psychological perspective. ResearchGate. Retrieved from https://www.researchgate.net/scientific-contributions/Tayiba-Rasheed-2302748013

Risko, E. F., & Gilbert, S. J. (2016). Cognitive offloading. Trends in Cognitive Sciences, 20, 676–688.

Saleem, S., et al. (2025). AI in education: Personalized learning systems and their impact on student performance and engagement. The Critical Review of Social Sciences Studies, 3(1), 2445–2459.

UNESCO Institute for Statistics. (2012). International Standard Classification of Education: ISCED 2011. UNESCO.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wang, W., & Chew, F. (2024). The role of generative artificial intelligence in promoting creative thinking skills. In Y. Li et al. (Eds.), Proceedings of the 2024 3rd International Conference on Science Education and Art Appreciation (SEAA 2024) (Vol. 866, pp. 6773–6782). Atlantis Press.

Yang, Y., & Xia, N. (2023). Enhancing students’ metacognition via AI-driven educational support systems. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 18(24), 133–148.

Zhao, H., et al. (2025). Performance motivation and emotion regulation as drivers of academic competence and problem‐solving skills in AI‐enhanced preschool education: A SEM study. British Educational Research Journal