فاعلية استراتيجية التدريس الحواري في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مركز محافظة واسط
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss3/Pt1.1983الكلمات المفتاحية:
التدريس الحواري، التعبير الشفهي، طرائق تدريس اللغة العربية، محافظة واسط، المنهج التجريبي.الملخص
يهدف هذا البحث إلى تقصي فاعلية استراتيجية التدريس الحواري في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في محافظة واسط. اعتمد الباحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي قائم على مجموعتين: تجريبية وضابطة، مع تطبيق اختبار قبلي وبعدي. تألفت عينة البحث من (60) طالبًا من الصف الثاني المتوسط، وُزعوا بالتساوي على المجموعتين. ولتحقيق أهداف البحث، أُعدّت بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التعبير الشفهي، شملت الطلاقة اللغوية، وتنظيم الأفكار، وسلامة اللغة، والجرأة في التحدث، ووضوح النطق. تم التحقق من صدق الأداة وثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية، مع تحسن واضح في الأداء بين الاختبارين القبلي والبعدي، فضلاً عن حجم أثر كبير يدل على فاعلية التدريس الحواري. وأوصى البحث بتبني هذه الاستراتيجية في تدريس اللغة العربية وتعزيز الأنشطة الحوارية داخل الصفوف الدراسية.
التنزيلات
المراجع
حسن، أحمد. (2020). ضعف مهارات التعبير الشفهي لدى طلبة المرحلة المتوسطة. مجلة البحوث التربوية, 12(3), 120–138.
الساعدي، هدى. (2021). فاعلية الاستراتيجيات التدريسية الحديثة في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. مجلة الدراسات التربوية. 15(1), 77–95.
م. د ضرغام رضا عبد السيد. (2024). الكبح الانفعالي لدى طلبة المرحلة الاعدادية. lark, 16(2 pt1, (502-478.
الكريم, ص. ح. ع., & دعاء. (2023). فعالية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تنمية التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد. دراسات في الارشاد النفسي والتربوي 6(2), 88–130.
هادي عبد الامير ه. (2022). فاعلية استراتيجية( فكّر- زاوج – شارك ) في اكتساب مفاهيم عناصر وأسس الفن لدى طلبة قسم التربية الفنية. مجلة واسط للعلوم الانسانية 15(3). https://doi.org/10.31185/.Vol15.Iss44.288
العايذي م. ع. ف. (2025). أثر استراتيجية المقابلة الثلاثية الخطوات في تحصيل طلبة قسم الجغرافية في مادة طرائق التدريس. مجلة واسط للعلوم الانسانية, 21(4), 901-887. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss4.1219
المصادر الأجنبية
Al-Din, R., & Al-Afoun, N. H. Y. (2022). The effect of the active reading strategy for teaching biology to second-grade intermediate students in their imaginative thinking skills. Specialusis Ugdymas, 1(43), 7712–7730.
Al-Hassan, H. Y. (2023). Early Childhood Educator Professional Development Training: A Qualitative Exploratory Case Study. National University.
Alexander, R. (2018). Developing dialogic teaching: Genesis, process, trial. Research papers in education, 33(5), 561–598.
CAMPILLOS, A. N. A. B. R. (2010). Dörnyei, Z.(2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press. ISBN-13: 978-0-19-442258-1. 336 páginas. Edición en inglés. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 11, 1–10.
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Kim, Y., Albeiz, T., Aburizaizah, S., Bridges, M., Fuller, B., & Qutub, M. (2019). Cognition and participation: Classroom reform in the Arab World. Comparative Education Review, 63(4), 529–561.
Mercer, N., & Howe, C. (2012). Explaining the dialogic processes of teaching and learning: The value and potential of sociocultural theory. Learning, culture and social interaction, 1(1), 12–21.
Wegerif, R. (2007). Dialogic education and technology: Expanding the space of learning. Springer.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Haider Hussein Ali AlZerkani
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
