تقييم فاعلية ادوات الذكاء الاصطناعي في تعزيز كتابة جملة البحث لدى متعلمي اللغة الانكليزية لطلبة العراق كلغة اجنبية
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss3/Pt2.1771الكلمات المفتاحية:
كتابة جملة البحث , متعلمي اللغة الاجنبية في العراق , مهارات الكتابة الاكاديميةالملخص
تستقصي هذه الدراسة أثر أدوات الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات صياغة "جملة البحث" لدى متعلمي اللغة الإنجليزية العراقيين بوصفها لغة أجنبية. ولتحقيق ذلك، اعتمد البحث منهجاً تجريبياً كمياً للمقارنة بين مجموعتين: ضابطة تلقت تعليماً تقليدياً، وتجريبية خضعت لتدريب مدعوم بالذكاء الاصطناعي. استُخدمت اختبارات كتابية مقننة لجمع البيانات، وجرى تحليلها إحصائياً (وصفياً واستدلالياً) لرصد الفروق بين الاختبارين القبلي والبعدي، والتحقق من كفاءة التدخل التعليمي في تعزيز تماسك الأطروحة ووضوحها. يُؤمل أن تقدم النتائج دليلاً تجريبياً يثبت الأهمية التربوية لدمج هذه التقنيات الذكية في تدريس الكتابة الأكاديمية، مما يتيح آفاقاً عملية لتطوير مهارات الطلبة ضمن منظومة التعليم العالي في العراق.
التنزيلات
المراجع
References
• Al Jarf, R. (2015). Enhancing reading and speaking skills in EFL through multicultural children's short stories. SSRN Electronic Journal. https://granthaalayahpublication.org
• Flower, L., & Hayes, J. R. (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365–387.
• Fryer, L. K., Coniam, D., Carpenter, R., & Lăpușneanu, D. (2020). Bots for language learning now: Current and future directions. Language Learning & Technology, 24(2), 8–22.
• Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural theory and the genesis of second language development. Oxford University Press.
• Long, M. H. (1996). The role of the linguistic environment in second language acquisition. In W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Handbook of second language acquisition (pp. 413–468). Academic Press.
• Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.
• Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18(2), 119–144. https://doi.org/10.1007/BF00117714
• Smutný, P., & Schreiberová, P. (2020). Chatbots for learning: A review of educational chatbots for the Facebook Messenger. Computers & Education, 151, 103862. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103862
• Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.
• Weigle, S. C. (2002). Assessing writing. Cambridge University Press.
• Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Hanan Abdalkareem Kadhim
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
