العلاقة بين التنشئة الوالدية الضاغطة وظهور الوصمة الاجتماعية كنمط تنبؤي باضطرابات المسلك لدى طلاب المرحلة المتوسطة

يونس محمد يونس محمد

doi:10.31185/wjfh.Vol22.Iss4/Pt1.2222

المؤلفون

م. يونس محمد يونس محمد متوسطة عثمان بن عفان للبنين المديرية العامة لتربية نينوى مؤلف

DOI:

https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss4/Pt1.2222

الكلمات المفتاحية:

التنشئة الوالدية الضاغطة، الوصمة الاجتماعية، اضطرابات المسلك، طلاب المرحلة المتوسطة.

الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد مستويات التنشئة الوالدية الضاغطة والوصمة الاجتماعية واضطرابات المسلك لدى طلاب المرحلة المتوسطة، والكشف عن العلاقات بينها والفروق تبعاً للجنس والصف الدراسي، فضلاً عن اختبار قدرة التنشئة الوالدية الضاغطة والوصمة الاجتماعية على التنبؤ باضطرابات المسلك. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وشملت عينة من (380) طالباً وطالبة في مدارس مديرية تربية محافظة الموصل للعام الدراسي (2025–2026). وجُمعت البيانات باستخدام ثلاثة مقاييس مخصصة لمتغيرات الدراسة. أظهرت النتائج ارتفاع مستوى التنشئة الوالدية الضاغطة، وتوسط مستويي الوصمة الاجتماعية واضطرابات المسلك. كما ظهرت فروق دالة إحصائياً في المتغيرات الثلاثة تبعاً للجنس لصالح الذكور، وتبعاً للصف الدراسي لصالح الصف الثالث المتوسط. وكشفت النتائج عن علاقات ارتباطية موجبة دالة بين التنشئة الوالدية الضاغطة والوصمة الاجتماعية من جهة، واضطرابات المسلك من جهة أخرى، كما أثبت المتغيران قدرتهما على التنبؤ باضطرابات المسلك لدى الطلبة.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

1. عون، علي، وصندوق، فريحة. (2017). أساليب التنشئة الوالدية وعلاقتها باضطراب المسلك لدى المراهقين. دراسات، ع53، 58-70. https://doi.org/10.34118/0136-000-053-005

2. شرى، بليلة أبو الهادي عبد، وإسحاق، أبو سامي. (2002 .( أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها باضطراب المسلك لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مدارس محافظات غزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية - غزة.

3. القيسي، عبد الرزاق فاضل، والحارثي، حسين، والشمري، محمود خالد. (2018). أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالاتزان الانفعالي لدى الأطفال المضطربين كلامياً بمحافظة مسقط. .

4. عيسى، ريم أحمد. (2025). برنامج قائم على العلاج بالقبول والالتزام في خفض حدة الوصمة الاجتماعية ورفع مستوى الحيوية الذاتية لدى أمهات أطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة التربية وثقافة الطفل، كلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة المنيا، المجلد 36، العدد 1، 173-210.

5. الشمري وسام صالح مهدي عباس. (2025). الإرهاق في الدراسة وانعكاسه في الشعور بالكفاءة والانـجاز الدراسي لدى طلاب السنة الأولى اختصاص علم النفس في كلية واسط الجامعية. مجلة واسط للعلوم الانسانية, 21(4), 827-813. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss4.1034

6. ايهاب عبد الرزاق يوسف البستاني م. م. (2024). تعرف علاقة القيم التربوية لمدرسي التربية الفنية بمهارات التفكير الناقد في القرن الحادي والعشرين. مجلة واسط للعلوم الانسانية, 20(2), 620-593. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss2.698

المراجع الأجنبية:

1. Anderson, A. S., Siciliano, R. E., Henry, L. M., et al. (2022). Adverse childhood experiences, parenting, and socioeconomic status: Associations with internalizing and externalizing symptoms in adolescence. Child Abuse & Neglect, 125, 105493. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2022.105493

2. Bos, A. E. R., Pryor, J. B., Reeder, G. D., & Stutterheim, S. E. (2013). Stigma: Advances in theory and research. Basic and Applied Social Psychology, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.1080/01973533.2012.746147

3. Coe, J. L., Micalizzi, L., Huffhines, L., Seifer, R., Tyrka, A. R., & Parade, S. H. (2023). Effortful Control, Parent-Child Relationships, and Behavior Problems among Preschool-Aged Children Experiencing Adversity. Journal of Child and Family Studies, 33(2), 663-672. https://doi.org/10.1007/s10826-023-02741-7

4. Dempster, R., Wildman, B., & Keating, A. (2013). The Role of Stigma in Parental Help-Seeking for Child Behavior Problems. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 42(1), 56-67. https://doi.org/10.1080/15374416.2012.700504

5. Dwairy, M., Achoui, M., Abouserie, R., & Farah, A. (2006). Parenting Styles, Individuation, and Mental Health of Arab Adolescents. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37(3), 262-272. https://doi.org/10.1177/0022022106286924

6. Eccleston, C. P. (2008). The psychological and physical health effects of stigma: The role of self-threats. Social and Personality Psychology Compass, 2(4), 1611-1629. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2008.00082.x

7. Fairchild, G., Hawes, D. J., Frick, P. J., Copeland, W. E., Odgers, C. L., Franke, B., et al. (2019). Conduct disorder. Nature Reviews Disease Primers, 5(1), 43. https://doi.org/10.1038/s41572-019-0095-y

8. Hatzenbuehler, M. L. (2016). Structural stigma: Research evidence and implications for psychological science. American Psychologist, 71(8), 742-751. https://doi.org/10.1037/amp0000068

9. Kostić, J., Nešić, M., Stanković, M., & Žikić, O. (2014). Perceived parental acceptance/rejection, some family characteristics and conduct disorder in adolescents. Vojnosanitetski Pregled, 71(10), 942-948. https://doi.org/10.2298/VSP1410942K

10. Link, B. G., & Phelan, J. C. (2001). Conceptualizing stigma. Annual Review of Sociology, 27, 363-385. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.27.1.363

11. Martin, L. N., Renshaw, K. D., Mauro, K. L., Curby, T. W., Ansell, E., & Chaplin, T. (2023). Intergenerational Effects of Childhood Maltreatment: Role of Emotion Dysregulation and Emotion Socialization. Journal of Child and Family Studies, 32(7), 2187-2197. https://doi.org/10.1007/s10826-023-02608-x

12. Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674-701.

13. Roberts, R., McCrory, E., Joffe, H., Phillips, H., Gaule, A., & Viding, E. (2023). Parenting boys with conduct problems and callous-unemotional traits: parent and child perspectives. European Child & Adolescent Psychiatry, 32(12), 2547-2555. https://doi.org/10.1007/s00787-022-02117-0

14. Roșca, G. M., Iuga, I. A., & David, O. A. (2023). "Inside-out mechanisms of parental practices and children's externalizing problems: the role of authoritarian parenting style, parental irrational beliefs, emotion regulation, and distress". Current Psychology, 43(4), 3292-3306. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04539-8

15. Rüsch, N., Angermeyer, M. C., & Corrigan, P. W. (2005). Mental illness stigma: Concepts, consequences, and initiatives to reduce stigma. European Psychiatry, 20(8), 529-539. https://doi.org/10.1016/j.eurpsy.2005.04.004

16. Shen, A. C. T., & Wu, B. C. Y. (2024). From adverse childhood experiences to harsh parenting: Psychological symptoms as a mediator. Child Abuse & Neglect, 149, 106672. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2024.106672

17. Vogel, D. L., Bitman, R. L., Hammer, J. H., & Wade, N. G. (2013). Is stigma internalized? The longitudinal impact of public stigma on self-stigma. Journal of Counseling Psychology, 60(2), 311-316. https://doi.org/10.1037/a0031889

18. Wang, Y., Wang, M., & Xing, X. (2018). Parental harsh discipline and child emotion regulation: The moderating role of parental warmth in China. Children and Youth Services Review, 93, 283-290. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2018.07.035

19. Zhang, H., Li, S., Wang, R., & Hu, Q. (2023). Parental burnout and adolescents' academic burnout: Roles of parental harsh discipline, psychological distress, and gender. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1122986

20. Zou, J. (2021). The effect of parenting pressure on children's internalizing problem behaviors and its mechanism. Work, 69(2), 675-685. https://doi.org/10.3233/wor-213508

21. Al-Shammari, Wissam Salih Mahdi Abbas. (2025). Academic burnout and its reflection on the sense of competence and academic achievement among first-year psychology students at Wasit University College. Wasit Journal for Human Sciences, 21(4), 813–827. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss4.1034

22. Al-Bustani, Ehab Abdul-Razzaq Yousif. (2024). The relationship between the educational values of art education teachers and critical thinking skills in the twenty-first century. Wasit Journal for Human Sciences, 20(2), 593–620. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss2.698