برنامج تدريب المعلمين لمعلمي اللغة الإنكليزية في جامعة دهوك: تحليل نقدي
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss2.1536الكلمات المفتاحية:
التدريسي، تدريب التدريسي، برنامج تدريبيالملخص
تبحث هذه الدراسة في برنامج تدريب المعلمين لمعلمي اللغة الإنكليزية في جامعة دهوك. حيث ان الدراسة الحالية تهدف الى تحليل النوع المتاح من برنامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة من حيث المهارات والقدرات والتقنيات. ولجمع آراء المعلمين تم إعداد استبيان. بالإضافة إلى ذلك تم جمع البيانات النوعية من خلال المقابلات. وتالفت عينة الدراسة من 44 مدرسًا للغة الإنكليزية. وقد وجد من الدراسة الحالية أن معلمي اللغة الإنكليزية في قسم اللغة الإنكليزية ، كلية التربية الأساسية في جامعة دهوك لا يحصلون على مجال كافٍ لتطورهم المهني. يهتم معظم المعلمين بتعلم منهجية تدريس اللغة الإنكليزية الجديدة. لا يوجد برنامج محدد ينظمه قسم اللغة الإنكليزية ليوفر لهم مثل هذه الفرص. على الرغم من أن بعض المعلمين لديهم خطة إلا أنهم غير مدركين لمدى تحقيق ذلك. تظهر البيانات أن غالبية المعلمين قد حضروا برامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة مرة واحدة فقط في حياتهم المهنية التدريسية وهو ما لا يكفي فيما يتعلق بنموهم المهني المستمر.
التنزيلات
المراجع
Aggarwal, J.C. (2005). Teacher Education: Theory and Practice. Doaba House Booksellers Publishers, Delhi.
Anjum, F. (2017). Effectiveness of teacher training programmes for the English: A critical analysis. The Criterion: An International Journal in English. Vol. (8), Issue 3, 681-687
Azam, M. I. (2005). English language in Bangladesh. The Daily Star, 5(289), 20.
Bailey, K.D. (1994). Methods of Social Research (4th ed.). New York: The Free Press.
Bailey, K.M., & Celce-Muria, M. (1979). Classroom skills for ESL teachers. In M. Celce-Muria and L. McIntosh (Ed.), Teaching English as a second or foreign language
(p. 315-331). Massachusetts: Newbury House Publishers, Inc.
Bairwa, Vinod K. (2012). “Problems of Teaching English Communication Skills at College Level in Jhunjhunu District of Rajasthan.” E.L.T. Weekly 4.40. Print.
Biswal, B. (2012). ‘A study of the Impact of In-service Training on the Professional Development of Secondary Level English Teachers in Odisha’, M. Phil Dissertation, EFLU Hyderabad.
Borg, S. (2015). ‘Overview-Beyond the workshop: CPD for English language teachers’. Professional development for English language teachers: perspectives from higher education in Turkey, 5. Retrieved from https://englishagenda. britishcouncil.org/sites/default/files/attachments/british_council_cpd.pdf
Bose, K. (1999). The teaching of English: A Modern Approach. New Delhi: Doaba House.
Britten, D. (1985). Teacher Training in ELT (part I& II). Language Teaching, 18(2), 112-128.
Burns, A. & Richards J C. (Eds.). (2009). The Cambridge Guide to Second Language Teacher Education. Cambridge: CUP.
Chand, D. (2015). ‘Agencies of Teacher Education. Internal Journal of Applied Research, 1(3),102-105.
Dornyei, Z., & Ushioda, E. (2021). Teaching and Researching motivation(3rded.) Roultage. https://doi.org/10.4324/9781351006743
Dunkin, M. J. (1987). The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. Oxford, Pergamon Press.
Ediger, M. and B.D. Rao. (2007). The curriculum of School Subjects. Discovery Publishing House.
Feimen-Nemser, S. (2001). From Preparation to Practice: Designing a Continuum to Strengthen and Sustain Teaching. Teachers College Record, 103 (6), 1013- 1055.
Ferguson, R. F. (1991). Paying for public education: New evidence on how and why money matters. Harvard journals on Legislation, 28(2), 465-498.
Freeman, D. (1982). Observing teachers: three approaches to in-service training and development. TESOL Quarterly, 16(1), 21-28.
Freeman, D. (1989). Teacher Training, Development, and Decision making: A model of teaching and related strategies for language teacher education. TESOL Quarterly, 23(1), 27-45.
Fullan, M. and Steigelbauer, S. (1991). The new meaning of educational change. (2nd Edition). London: Cassell.
Hill, J., Hawk, K., & Taylor, K. (2002). Professional development: What makes it work. SET: Research information for teachers, 2, 12-15.
Huberman, M. (1995). Networks that alter teaching: Conceptualizations, exchanges and experiments. Teachers and Teaching, 1(2), 193-211.
Hussain, M. (2004). A comparative study of the Performance of Trained Primary School Teachers with and without in-service training in Hazara division and development strategy for future. (Unpublished M.Phil Thesis), Islamabad. Allama Iqbal Open University.
Hussein, N.O. (2024). The effect of using Communicative Language Teaching (CLT) on developing EFL Iraqi learners’ English communication skills: An experimental study. Wasit Journal for Human Sciences, 20(4), 517-529. DOI: https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss4.610
Mohammed Sharif, B., & Asmaa Yahya Qassim, A. P. D. (2025). Students’ Perceptions of Speaking Materials’ Alignment with Communicative Needs: A Focus Group Investigation. Wasit Journal for Human Sciences, 21(3), 1374-1344. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss3.1006
Richards, J. C. (1998). Beyond training: Perspectives on language teacher education. Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Nunan, D. (Eds.). (1990). Second language teacher education. Cambridge University Press.
Richards, J.C. (1990). The Dilemma of Teacher Education in Second Language Teaching. UK: Cambridge University Press.
White, R.V. (1998). The ELT Curriculum: Design, Innovation and Management. Oxford: Wiley-Blackwell. Print.
Yagit, N. (2008). ‘A study on evaluation of effectiveness of an In-service training (Inset) course about the use of instructional technologies and material development. World Applied Science Journal. 4(1)), 69-75.
Yalden, J. (1987). Principles of Course
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Asmaa Yahya Qassim
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
