تحديد الكفاءات الصوتية والدلالية والنحوية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الإمام الكاظم
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss4/Pt1.2139الكلمات المفتاحية:
: الكفاءة اللغوية/الكفاءة الصوتية/الكفاءة الدلالية/الكفاءة النحوية/طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تعلم اللغة الإنجليزيةالملخص
تُحدد هذه الدراسة مستوى الكفاءة اللغوية لدى طلاب السنة الثانية في برنامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة الإمام الكاظم في ثلاثة مجالات رئيسية: علم الأصوات، وعلم الدلالة، وعلم النحو. اعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا كميًا. وقد طوّر الباحث اختبارًا للكفاءة اللغوية، وطُبّق على عينة من 55 طالبًا. قاس الاختبار أداء الطلاب في التمييز الصوتي وإنتاج الأصوات، والمعرفة الدلالية وعلاقاتها، ودقة النحو وبنيته. وكشفت النتائج أن كفاءة الطلاب في علم الأصوات كانت أقل بكثير من المستوى المتوقع، مما يشير إلى ضعف في التمييز الصوتي والنطق. في المقابل، أظهر الطلاب مستوى متوسطًا من الكفاءة الدلالية، مع أداء أفضل نسبيًا في معرفة المفردات وعلاقات المعنى. كما وُجد أن الكفاءة النحوية أقل من المستوى المتوقع، مما يعكس صعوبات في بنية الجملة ودقتها النحوية. تشير النتائج إلى أن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يُظهرون كفاءة لغوية متفاوتة، مع قوة نسبية في علم الدلالة وضعف ملحوظ في علم الأصوات وعلم النحو.
التنزيلات
المراجع
Al-Hamashi, H. S. D., & Al-Attabi, H. K. (2026). Silence and pauses in contemporary linguistic approaches. Wasit Journal for Human Sciences, 22(1), 255–273.
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss1.1584
Alzaghir, A. M. J., Najarzadegan, S., Al-Farhan, H. K. N., & Mirsaeedi, A. (2024). Impact of discourse analysis-based instruction on Iraqi EFL learners’ vocabulary learning and reading comprehension ability. Journal of New Trends in English Language Learning, 4(2).
https://doi.org/10.57647/jntell.2025.0402.13
Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford University Press.
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2010). Language assessment in practice. Oxford University Press.
Barrera-Pardo, D. (2004). Phonological difficulties in EFL learners.
Boleda, G. (2019). Distributional semantics and linguistic theory. Annual Review of Linguistics, 5, 213–234.
https://doi.org/10.1146/annurev-linguistics-011718-011653
Burhan, N. H. (2018). The effect of lexical meaning instruction on Iraqi EFL learners’ reading comprehension. University of Baghdad Journal.
https://doi.org/10.36473/ujhss.v225i1.127
Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1968). Experimental and quasi-experimental designs for research. Houghton Mifflin.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.
Celce-Murcia, M. (2008). Rethinking the role of communicative competence in language teaching.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. MIT Press.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design. Sage.
Crystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics. Blackwell.
Cruse, D. A. (2004). Meaning in language: An introduction to semantics and pragmatics. Oxford University Press.
Dawood, S. M., & Sultan, A. I. (2024). The application of IRF discourse model on EFL university students in reading comprehension. Journal of Language Studies, 8(1), 338–354.
https://doi.org/10.25130/lang.8.1.15
Downing, A., & Locke, P. (2006). English grammar: A university course (2nd ed.). Routledge.
El Garras, M. (2024). The effect of teaching formulaic sequences on EFL learners’ syntactic and semantic development. Canadian Journal of Language and Linguistics Studies.
https://doi.org/10.53103/cjlls.v5i3.213
Jahangard, A. (2012). The effects of grammar vs. vocabulary instruction on EFL reading comprehension. (DOAJ article).
https://doaj.org/article/a735300799444edeb31058d052e08031
Fillmore, C. J. (1968). The case for case. In Universals in linguistic theory (pp. 1–88).
Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2018). An introduction to language (11th ed.). Cengage Learning.
https://www.cengage.com/c/an-introduction-to-language-11e-fromkin/
Gibbs, R., & Colston, H. (2006). Figurative language. Cambridge University Press.
Ladefoged, P., & Johnson, K. (2014). A course in phonetics (7th ed.). Cengage Learning.
https://www.cengage.com/c/a-course-in-phonetics-7e-ladefoged/
.
Jaber, H. J. (2024). Exploring semantic relations in the Quranic discourse of self: A study on textual syntax. Wasit Journal for Human Sciences, 20(4).
https://wjfh.uowasit.edu.iq/index.php/wjfh/index
Levin, B., & Rappaport Hovav, M. (2005). Argument realization. Cambridge University Pres
Lyons, J. (1977). Semantics (Vol. 1–2). Cambridge University Press.
Messick, S. (1989). Validity. In Educational measurement.
Mills, G. E., & Gay, L. R. (2019). Educational research. Pearson.
Napoli, D. J. (1993). Syntax: Theory and problems. Oxford University Press.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
https://www.cambridge.org/core/books/learning-vocabulary-in-another-language/
Noori, M. L. Y., & Saalh, S. M. (2025). The effect of shadowing technique on Iraqi EFL university female students’ speech intelligibility. Wasit Journal for Human Sciences, 21(4).
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss4.1350
Odden, D. (2013). Introducing phonology. Cambridge University Press.
O’Grady, W., & Archibald, J. (2010). Contemporary linguistic analysis. Pearson.
Radford, A. (2004). English syntax: An introduction. Cambridge University Press.
https://www.cambridge.org/core/books/english-syntax/
Roach, P. (2009). English phonetics and phonology: A practical course (4th ed.). Cambridge University Press.
https://www.cambridge.org/core/books/english-phonetics-and-phonology/
Schreiber, J., & Asner-Self, K. (2011). Educational research. Wiley.
Underhill, N. (1987). Testing spoken language. Cambridge University Press.
Yule, G. (2020). The study of language (7th ed.). Cambridge University Press.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Aya Hussien Ahmed, Prof. Shaima Mahdi Saalh (Ph.D.)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
