تطوير تدريس الأدب في برامج اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية عبر الدراما المعززة بالذكاء الاصطناعي: دراسة تحليلية مقارنة لمسرحية "دكتور فاوستوس
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss3/Pt2.1778الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي ، المسرحية ، تعليم اللغة الانكليزية كلغة اجنبية، المسرحية الاليزابيثية، دكتور فاوستسالملخص
تتقصى هذه الدراسة مدى فاعلية الطرق التقليدية مقارنة بالتقنيات المدعومة بالذكاء الاصطناعي في تدريس الدراما للطلبة الدارسين للغة الإنجليزية لغةً أجنبية (EFL). ومن خلال فحص مستويات تفاعل الطلبة، والتطور اللغوي، والتعبير الإبداعي في كلا المنهجين، تسعى الدراسة إلى الكشف عن المزايا والعيوب التربوية لاستخدام الذاء الاصطناعي في دروس الدراما.
اعتمدت الدراسة منهجاً مختلطاً يتضمن قياسات كمية وملاحظات نوعية، طُبقت على طلبة اللغة الإنجليزية في جامعة الفراهيدي في بغداد. وتُظهر النتائج أن تدريس الدراما المدعوم بالذكاء الاصطناعي يعزز الدافعية، ويقدم تغذية راجعة شخصية، ويشجع على الأداء الإبداعي؛ وفي المقابل، تساهم الطرق التقليدية في بناء المهارات الأساسية وتعزيز التفاعل الاجتماعي. وتخلص النتائج إلى أن دمج الطرق التقليدية مع أدوات الذكاء الاصطناعي يمكن أن يرتقي بتعليم الدراما في برامج اللغة الإنجليزية، مما يقدم رؤى مفيدة للمعلمين الساعين إلى تحديث ممارساتهم في تدريس اللغة الانكليزية.
التنزيلات
المراجع
Carter, R., & Long, M. (1991). Teaching literature. Longman.
Crystal, D. (2008). Think on my words: Exploring Shakespeare's language. Cambridge University Press.
Greenblatt, S. (2001). Renaissance self-fashioning: From More to Shakespeare. University of Chicago Press. (Originally published in 1980)
Gregersen, T., & MacIntyre, P. D. (2014). Capitalizing on language learners' individuality: From premise to practice. Multilingual Matters.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign. (Note: You may have misquoted "Holmes and Automatic M PIL.T. U, 2022"—this reference appears unclear or possibly fictitious; if a real 2022 AI education source is meant, please provide its correct title.)
Lauponse, A., Chieu, M. T., & Wang, C. (2019). AI and natural language processing in literary education: Transforming Shakespeare. Journal of Literary Technology Studies, 12(3), 45–60. (Note: This is likely fictional unless you confirm the correct source; please verify.)
Lazar, G. (1993). Literature and language teaching: A guide for teachers and trainers. Cambridge University Press.
Li, W., & Ni, X. (2021). Enhancing spoken English learning with AI-based speech recognition tools. Language Learning & Technology, 25(2), 88–105.
Luckin, R. (2017). Towards artificial intelligence-based assessment systems. Nature Human Behaviour, 1(3), 1–3. https://doi.org/10.1038/s41562-017-0055
Maley, A., & Duff, A. (2005). Drama techniques: A resource book of communication activities for language teachers (3rd ed.). Cambridge University Press.
Paran, A. (2008). The role of literature in instructed foreign language learning and teaching: An evidence-based survey. Language Teaching, 41(4), 465–496. https://doi.org/10.1017/S026144480800520X
Selwyn, N. (2016). Is technology good for education? Polity Press.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (in press). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.د. سارة اسماعيل ابراهيم، أ.م. مجيد اسماعيل
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
