الاستفادة من محاكاة الواقع الافتراضي في تنمية الكفاءة التداولية لدى طلاب المرحلة العليا في المدارس
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss1.1427الكلمات المفتاحية:
الواقع الافتراضي، الكفاءة التداولية، مهارات التفاوض، تكنولوجيا تعلم اللغات، التعليم الثانوي.الملخص
تبحث الدراسة في فاعلية استخدام محاكيات التفاوض بالواقع الافتراضي (VR) في تنمية الكفاءة التداولية لدى طلاب المرحلة الثانوية من متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية. اعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي شمل مجموعتين: مجموعة تجريبية تلقت تدريبًا قائمًا على محاكيات التفاوض بالواقع الافتراضي، وأخرى ضابطة اعتمدت التعليم التقليدي داخل الصف. جُمعت البيانات عبر اختبارات قبلية وبعدية، ومهمات أداء، وانعكاسات الطلاب، مع التركيز على تنمية استراتيجيات التأدّب، وتنظيم الدور الكلامي، والملاءمة الثقافية. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين استخدموا الواقع الافتراضي حققوا وعيًا تداوليًا أعلى وقدرة أفضل على التكيّف الاتصالي. وقد وفّرت بيئة الواقع الافتراضي تجربة تفاعلية وغامرة تسمح باستخدام اللغة في سياقات واقعية تحاكي المواقف اليومية. استند التحليل إلى نموذج كاسبر وروز (2002) للكفاءة التداولية، مدعومًا بإطار تاغوتشي في التقييم القائم على المهمات. وتؤكد النتائج أن محاكيات الواقع الافتراضي تمثل أداة تعليمية فعّالة لتعزيز الكفاءة التداولية وثقة المتعلّم وانخراطه في تعلم اللغة الإنجليزية.
التنزيلات
المراجع
Akay, M., and Kessler, M. (2024). The impact of virtual reality (VR) pedagogy on L2 English learners’ oral communication and pragmatic competence. Language Learning and Technology, 28(1), 1–11.
Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford University Press.
Boudreau, C., Dewaele, J.-M., and MacIntyre, P. (2021). Emotions in second language learning: Understanding the role of technology in affective engagement. Language Teaching Research, 25(2), 115–130.
Canale, M., and Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.
Chen, H. I., and Sevilla-Pavón, A. (2023). Negotiation of meaning via virtual exchange in immersive virtual reality environments. Language Learning and Technology, 27(2), 118–154.
Compagnoni, I. (2024). The results of a pilot study on immersive virtual reality to boost learner-to-learner mediation strategies in Italian as a foreign language. Glottodidactica, 51(2), 9.
Creswell, J. W., and Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Dewaele, J.-M. (2020). The emotional rollercoaster of language learning: Anxiety and enjoyment in digital contexts. Applied Linguistics, 41(2), 68–79.
Fiziya, A. (2016). From communicative competence to pragmatic competence: What impact on FL teaching and learning? AL-Lisaniyyat, 22(1), 91–110.
González-Lloret, M. (2021). Technology-mediated tasks for pragmatic learning. TESOL Quarterly, 55(1), 85–102.
González-Lloret, M., and Ortega, L. (2020). Technology-mediated TBLT: Researching technology and tasks. John Benjamins.
Ishihara, N., and Cohen, A. D. (2021). Teaching and learning pragmatics: Where language and culture meet (2nd ed.). Routledge.
Kaplan-Rakowski, R., and Gruber, A. (2023). The impact of high-immersion virtual reality on foreign language anxiety. Smart Learning Environments, 10, Article 46.
Kasper, G., and Rose, K. R. (2002). Pragmatic development in a second language. Blackwell.
Lee, J., and Chen, S. (2023). Embodied presence and pragmatic sensitivity in virtual reality language learning. Computer Assisted Language Learning, 36(1), 35–54.
Li, X., and Taguchi, N. (2024). Virtual reality-enhanced pragmatic instruction: Effects on EFL learners’ communicative competence. Computer Assisted Language Learning, 37(1), 110–130.
Li, X., Zhao, Y., and Wu, D. (2023). Multimodal pragmatics and embodied interaction in virtual reality. ReCALL, 35(2), 51–63.
Paluanova, K. (2024). Evaluating pragmatic competence in language learners through an assessment of current measurement tools. Emergent: Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning, 6(2), 45.
Peterson, M. (2020). Digital game-based learning and communicative competence. Palgrave Macmillan.
Rafiq, R., and Yavuz, M. A. (2024). Advancing English as second language communication: The effectiveness of online pragmatic training on essential speech acts. Heliyon, 10(11), Article e31763.
Rahmanu, I. W. E. D., and Molnár, G. (2024). Multimodal immersion in English language learning in higher education: A systematic review. Heliyon, 10(19), Article e38357.
Ryan, R. M., and Deci, E. L. (2020). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness (2nd ed.). Guilford Press.
Schwienhorst, K. (2022). Virtual worlds and language learning: Motivation and social presence revisited. Computer Assisted Language Learning, 35(3), 25–40.
Taguchi, N. (2019). The Routledge handbook of second language acquisition and pragmatics. Routledge.
Taguchi, N. (2019). Pragmatics in language teaching: What we have learned and what we still need to learn. Language Teaching, 52(1), 1–20.
Taguchi, N. (2021). Learning and teaching pragmatics in the globalized world: Introduction to the special issue. Modern Language Journal, 105(3), 615–622.
Taguchi, N. (2022). Pragmatic competence in digital contexts: An ecological perspective. Cambridge University Press.
Ton Nu, A. T., and Murray, J. (2020). Pragmatic content in EFL textbooks: An investigation into Vietnamese national teaching materials. TESL-EJ, 24(3).
Wang, H., and Wang, J. (2024). Virtual reality for pragmatic competence: Longitudinal gains in high school EFL learners. Language Learning and Technology, 28(1), 15–30.
Wang, Y., Al-Shaibani, G. K. S., and Jiang, L. (2024). Pragmatic competence of EFL and ESL learners and its influencing factors: A systematic review. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 10(3), 122–140.
Zhao, Y., Chen, W., and Wang, S. (2023). Immersive learning and pragmatic development: Evaluating VR simulations in secondary English education. Language Learning and Technology, 27(3), 35–55.
Dishar, I. S. (2025). Critical discourse analysis of power, agency, and resistance in Malcolm X's speech The ballot or the bullet. Wasit Journal for Human Sciences, 21(1, Pt.1). https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol21.Iss1/Pt1.868
Al-Maksousi,Dh. (2024). Social rejection sensitivity and its relationship to emotional communication among middle school students. Wasit Journal of Humanities, 20(3), 138-107. https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol20.Iss3.659
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م نهى خضر عبد الجليل الراوي

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.


