استراتيجيات صفّية فعّالة للحدّ من قلق التحدث: دراسة قائمة على النوع الاجتماعي بين طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق
DOI:
https://doi.org/10.31185/wjfh.Vol22.Iss1.1414الكلمات المفتاحية:
الاداء اللفظي ,، قلق التحدث، استراتيجات صفيةالملخص
تُعَدّ مشكلة قلق التحدث من أبرز التحديات التي تواجه الطلبة العراقيين في تعلّم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لما لها من تأثير مباشر على أدائهم الشفهي. هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر عدد من الاستراتيجيات الصفّية، مثل العمل الجماعي المصغّر، وتمثيل الأدوار، والتحدث الموجَّه مع التغذية الراجعة الإيجابية، واستخدام التسجيلات القائمة على التكنولوجيا، في خفض مستوى القلق وتحسين الأداء الشفهي من حيث الطلاقة، والدقة، والثقة بالنفس. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي على عينة مكوّنة من (120) طالبًا وطالبة من المرحلة الثالثة قُسِّموا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. تم جمع البيانات باستخدام نسخة معدّلة من مقياس قلق صف تعلم اللغة إلى جانب اختبارات الأداء الشفهي المنظمة. أظهرت النتائج انخفاض مستوى القلق بنسبة 38% لدى المجموعة التجريبية، مع تحسن ملموس في الأداء مقارنة بالمجموعة الضابطة، دون وجود فروق معنوية بين الذكور والإناث. وتشير الدراسة إلى أن تطبيق استراتيجيات تفاعلية مدعومة بالتكنولوجيا، إلى جانب نهج تربوي حساس للنوع الاجتماعي، يمثل عاملًا أساسيًا في تعزيز تعلم اللغة الإنجليزية في السياق العراقي، من خلال تحسين الثقة بالنفس والطلاقة والدقة الشفوية لدى الطلاب.
التنزيلات
المراجع
Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. The Modern Language Journal, 78(2), 155–168. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1994.tb02026.x
Al-Ali, A. T. L. R. (2025). Investigating the impact of public speaking anxiety on EFL learners in Iraqi universities. Lark Journal, 17(4), 1817–1830. https://doi.org/10.31185/lark.Vol17.Iss4.4560
Al-Khafaji, H. (2020). Speaking anxiety among Iraqi EFL learners: Causes and coping strategies. Baghdad Journal of English Language Teaching, 12(1), 45–60.
Al-Khatib, M. A. (2019). Gender differences in foreign language speaking anxiety among Iraqi EFL students. Journal of Language Teaching and Research, 10(2), 250–260.
Al-Tamimi, A., & Shuib, M. (2009). Language learning strategies and foreign language anxiety: A study of Iraqi EFL learners. Asian Social Science, 5(5), 20–30.
Burden, P. (2015). Classroom strategies for reducing speaking anxiety. International Journal of Education and Research, 3(4), 233–245.
Dewaele, J. M., & MacIntyre, P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 237–274.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Liu, M., & Jackson, J. (2008). An exploration of Chinese EFL learners’ unwillingness to communicate and foreign language anxiety. The Modern Language Journal, 92(1), 71–86.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1991). Methods and results in the study of anxiety and language learning: A review of the literature. Language Learning, 41(1), 85–117. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1991.tb00677.x
Naeem, H., & Saad, S. (2020). Oral performance anxiety among Iraqi EFL learners. Iraqi Journal of Language Studies, 12(1), 45–60.
Oxford, R. (1999). Anxiety and the language learner: New insights. In J. Arnold (Ed.), Affect in language learning (pp. 58–67). Cambridge University Press.
Scovel, T. (1978). The effect of affect on foreign language learning: A review of the anxiety research. Language Learning, 28(1), 129–142.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Pearson Education.
Woodrow, L. (2006). Anxiety and speaking English as a second language. Regional Language Centre Journal, 37(3), 308–328.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 ا.م أسماء حسين جابرالاعرجي
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
