توظيف أنشطة الرسم في تعليم الألمانية كلغة أجنبية

الملخص

تؤكد أحدث دراسة لبرنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA)، بالإضافة إلى أندرياس شلايشر، مدير التعليم في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، أن أنشطة الرسم تدعم عملية التعلم عن طريق توفير وصول فكري وعاطفي إلى المحتوى؛ مما يُمكّن من تعميق الصلة بالمادة التعليمية؛ إذ لا تُعزز هذه الطريقة التطور المعرفي والعاطفي فحسب، بل تُعزز أيضًا مهارات العمل الجماعي والتواصل؛ مما يُؤدي إلى تجربة تعليمية مستدامة ومحفزة.

تبحث دراستي في تأثير الرسم على تطوير مهارات التحدث وإثراء المفردات اللغوية. اخترت هذه الطريقة؛ لأنها تُعالج العمليات المعرفية والعاطفية على قدم المساواة، وتُعمق الفهم، وتُقلل من عوائق اكتساب اللغة. يُتيح الرسم -خاصةً للمتعلمين الخجولين- فرصة التعبير عن أنفسهم بشكل غير لفظي؛ مما يدعم التطوير المُستدام لمهاراتهم اللغوية. ويُتيح الرسم تفاعلًا أكثر كثافةً وعاطفيةً مع اللغة،

مقارنةً بألعاب تعلم اللغات الأخرى. ويُقلل هذا الشكل المُريح من التعبير من الخوف من ارتكاب الأخطاء، ويساعد المتعلمين، وخاصةً في مستوى A2، على التغلب على مخاوفهم في إنتاج اللغة الشفهية. وهكذا، لا يُسهم الرسم في تطوير اللغة فحسب، بل يُعزز أيضًا الثقة بالنفس. أُجريت الدراسة على مدار عامين مع طلاب قسم الترجمة بجامعة واسط،  واكتملت عام ٢٠٢٤، وقد ضمت ٩٠ مشاركًا مُقسَّمين على مجموعتين. يُركِّز البحث على تحسين مهارات التحدث واكتساب المفردات، بهدف الارتقاء بالمتعلمين من المستوى A2 إلى المستوى B1. وتُستخدم مهام الرسم المُتنوعة لتعزيز التعلم، مثل: (وصف الصور، وسرد القصص، وتمارين الحوار). وتهدف إلى توسيع المفردات وتقوية المهارات اللغوية. ويُقاس نجاح التعلم باستخدام مقارنات قبلية وبعدية، واختبارات مفردات، وتقييمات شفوية، وتأملات كتابية. كما تُستخدم استبانات التقرير الذاتي لتحديد مدى زيادة الدافعية. وبشكل عام، من المتوقع أن يُثري الرسم مفردات المتعلمين، ويُحسِّن مهارات التحدث، ويزيد من دافعيتهم للتعلم بشكل مُستدام.